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  2. 教育部回應學生作業變家長作業:堅決杜絕,發現一起嚴處一起

      家長群方便了家校溝通,同時也給老師和家長帶來一些困擾,如何避免學生作業變成家長作業?家長群變為壓力群?

      


      沈陽童暉小學東校區的學生放學后在老師的輔導下完成家庭作業。新華社發

      在12月10日教育部新聞發布會上,教育部基礎教育司副司長俞偉躍對此回應稱,教育部一貫、堅決杜絕將學生作業變成家長作業的問題。對于違反有關規定,特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為,發現一起,嚴處一起,切實建立起有利于減輕學生過重課業負擔,促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。

      據他介紹,下一步教育部將通過健全作業布置機制,提升作業質量,加強日常監管等三方面舉措來指導地方落實好作業的管理工作。他也指出,不給家長布置作業,并不意味著家長把孩子交給學校后就沒有教育的責任,家長也要在家里引導、培養孩子養成自主完成作業的良好習慣,跟學校密切配合,形成育人的合力。

      俞偉躍表示,作業是學校教育教學的一個重要環節,也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑,是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。這幾年,教育部高度重視作業管理的問題,中發26號文件、減負三十條等對此都有明確的要求。

      據了解,目前遼寧、山西、長沙等地都陸續出臺了關于規范作業管理的意見。

      俞偉躍稱,下一步教育部將主要采取三方面舉措來指導地方落實好作業的管理工作。首先是健全作業布置的機制。例如,學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等方面的機制。

      同時提升作業的質量,主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上,優化作業的設計,創新作業的形式,強化實踐性的作業,積極探索彈性作業、跨學科的作業。也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

      “對于違反有關規定,特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為,發現一起,嚴處一起,切實建立起有利于減輕學生過重課業負擔,促進學生身心健康全面發展的良好教育生態?!庇醾ボS說。

      他也指出,不給家長布置作業,并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任,家長也要在家里引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣,跟學校密切配合,形成育人的合力。

      北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇認為,必須要明確作業是教師教育教學活動的一個組成部分,不是脫離課程教學活動回到家庭教育范疇的事情。同時還必須要明確作業的兩個功能,即鞏固學習活動和診斷。

      他認為,家庭和學校在課后作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚。家庭、父母應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境,支持孩子自覺地完成作業。而布置作業,組織孩子完成作業,批改作業的職責,是學校的事情?!鞍堰@些問題理清之后,我們各歸其位,共同創造一個孩子健康成長的良好環境?!?記者吳單)


    (責任編輯:杜格麗)
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